第47章 聪明又养眼的下属（2/2）

。这样一来，编程学习的过程回避了枯燥无味的代码调试，变成了可视化图形拖拽、拼接、搭建等等具象化过程。”

李洛点了点，问道：“因为核心教育理念还是培养数理思维，所以就算小朋友没有上手学习具体某一个主流编程语言，但却能够掌握程序设计的思维方式。这样的话，教育产品也算成功了一大半对吗？”

周诗亦笑着点了点，“对。当然，这只是针对年纪较小，比如6-10岁的用户。初高中学生还是应该直接上手学习主流程序设计语言。”

到目前为止，李洛并未明白他们需要古立参与协助什么。但她觉得自己应该先地把背景资料了解清楚，再询问客户需求，于是她又问：“可能我的理解比较粗钱，但是麻省理工学院设计的少儿编程工具scratch，其实也是类似的概念吧？”

廖为一拍桌子，说道：“对！就是一回事儿，我就是想做一个scratch！”

周诗亦这时候纠正了廖为：“我们并不想做一个scratch，现阶段公司无法负担这样的研发成本和时间。”

“就该我们自己来！”廖为不满地嘟囔，“无非我写不了这代码，不然我给你直接写了。”